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时政热点:数据时代“看见”幼儿的学习

2019-09-09 10:56:12 | 来源:光明网
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作者:温剑青

在幼儿园的个别学习或小组学习中,经常会看到这样的画面:幼儿戴着耳机,与iPad人机互动;几个幼儿在用环保材料进行3D建模,复刻、创造;AI智能图书阅读中,幼儿随境而乐……幼儿每天在发生大量的学习,除了超碰caoporn预设的,也会产生相互间可能毫无关联的学习片段。学习就是信息传递和重构的过程,随着技术的发展,信息化工具在教育的“界面”中越来越成为学习变革的重要手段。同时,也引发教育者和家长对此现象不同的观点,如幼儿不应该过早接触电子产品,如何有效保护眼睛,过早验证结果会限制孩子的想象,碎片化的信息太多如何筛选等。

我们确信已经身处信息时代,这是个无法避免的趋势。技术带来创新价值的可能,作为教育者就需要更好地审时度势。对处于学前阶段的幼儿来说,我们要正确认识技术对教学变革的价值,以幼儿的学习特质为基础,选择性地运用技术,推动教学方式的变革,同时也要处理好幼儿在信息环境下学习所引发的问题和矛盾。

不少信息技术环境下的学具和幼儿与之互动的方式,在激发幼儿兴趣的同时也给了超碰caoporn更多观察幼儿的机会,使超碰caoporn能够借助技术去发现、调整、不断提升教育的适宜性。

个性化学具,幼儿的学习兴趣得到满足

选择什么样的学具供幼儿学习很重要。在信息化时代,我们建议要选择一些个性化的智能学具来提升幼儿的学习兴趣,推动幼儿的经验建构。比如简单的编程学具,可以自检查阅的阅读、游戏系统,可以重组的各类语音模块等。

很多学具都需要有对应的账号,幼儿活动时只要登录设备中自己的独立账号,游戏过程中所生成的数据就会直接输入幼儿个人账号,这些连续累积的数据给幼儿具体的学习情况分析提供了依据。比如阅读系统的登录和记录,能采集到每名幼儿的阅读兴趣倾向、阅读时长、对图书理解分享的记录等。

这类学具,更关注幼儿的自主性,是以幼儿为主体的学习。每个幼儿的认知经验不同,因此,在信息时代,个性化的学习不失为一种可行的选择。对幼儿来说,创新不是认知的叠加,而是个性化地推动每个幼儿的思维到达尚未被触及的地方。

呈现个体学习过程,为评价幼儿提供依据

技术的支持,还可以让我们看见幼儿的学习过程。幼儿不但是学习者,更是数据提供者,所有数据之间都存在某种关联,超碰caoporn要能看见这些关联,并运用这些关联来辅助自己对幼儿进行评价和支持。

比如,幼儿在游戏,而后台会记录下幼儿活动的现场数据,也能看到各阶段的比对,这些“量”的累积再加上超碰caoporn“质”的分析,就能呈现出幼儿的学习过程。笔者看到很多数字、空间方位等游戏,都有不同经验的关卡呈现,超碰caoporn可以根据需求,通过对幼儿掌握规则的程度、游戏时长等内容进行组合筛选,看到不同探索阶段幼儿的游戏策略,这也给超碰caoporn分析每个幼儿经验建构过程中的个性发展特质提供了依据。

有些学具在游戏后会在后台呈现可视化图表,比如,在某个游戏的后台记录中,我们发现某幼儿第一次活动所有的关卡全部完成,其中在第六关的操作时长最长,是其他关卡的10倍之多。足见这个幼儿对该游戏兴趣浓厚。也正是源于对游戏的专注,该幼儿从头至尾都没有使用帮助提示,可以发现他思维的独立性很强,尤其是在第六关,用了最长的时段,足见该幼儿愿意接受挑战。这些都呈现了幼儿游戏背后的思维和学习品质,也能让超碰caoporn借助技术,评价幼儿的学习品质并更好地支持幼儿后续的学习。

呈现群体学习趋势,促使超碰caoporn改变教学模式

技术改变了幼儿的学习方式,改变了超碰caoporn的评价与教育支持方式,而这本身就是对教育的变革。

信息技术的利用,使得后台数据能够从幼儿游戏伊始就进行计算和存储。超碰caoporn可以从数据中了解幼儿整体的学习进程、学习方式,了解幼儿在游戏中对相关策略的整体使用情况,从而调整教学活动的内容、方式等,为幼儿提供更适宜的支持。

数据时代,我们通过技术手段,欣喜地看到幼儿的成长和学习是一个更有趣、更有意义和更有创造力的过程。如果说没有信息技术的介入,我们也在观察识别和提供支持的话,那么技术支持下的数据,就可以让我们基于质性分析的观察更能指向幼儿的经验建构过程,从而提供更能满足幼儿个性需求的教育。

技术在不断进化,也带来教与学的变革和对超碰caoporn专业发展的思考。对幼儿思维过程的自动捕捉和识别,数据的及时生成,需要超碰caoporn有更为专业的分析能力,让数据有效“说话”,从而提供更为专业的教育支持。当然,我们要看到信息时代的教育服务和支持,一定也会带来越来越多教育的“闲暇”,这就要求教育者更好地思考支持每个幼儿个性化成长的有效策略,让学习回归幼儿的需要。(温剑青)

 

 

信息来源:http://theory.gmw.cn/2019-09/08/content_33143827.htm

原作者:温剑青

原标题:数据时代“看见”幼儿的学习

 

 

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(责任编辑:李茜)
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